Comprender la teoría de la atribución: cómo las personas atribuyen causas a eventos y comportamientos
La teoría de la atribución es una teoría psicológica que intenta explicar cómo las personas atribuyen causas a eventos, comportamientos y resultados. Sugiere que las personas tienden a atribuir la causa de un evento o comportamiento a uno o más factores, como la capacidad, la personalidad o variables situacionales. La teoría de la atribución fue desarrollada por el psicólogo Fritz Heider en la década de 1950 y desde entonces ha sido ampliamente investigada y ampliada. . Hay varios principios clave de la teoría de la atribución:
1. El error de atribución fundamental: las personas tienden a sobreestimar el papel de las características personales (como la capacidad o la personalidad) y subestimar el impacto de los factores situacionales al explicar el comportamiento.
2. El sesgo actor-observador: las personas tienden a atribuir su propio comportamiento a factores situacionales, mientras que atribuyen el comportamiento de otras personas a sus características personales.
3. El sesgo egoísta: las personas tienden a atribuir sus éxitos a sus propias habilidades y cualidades, mientras culpan a factores externos por sus fracasos.
4. La teoría de la disonancia cognitiva: las personas experimentan malestar cuando tienen creencias o valores en conflicto y pueden cambiar sus atribuciones para reducir este malestar.
5. La teoría de la identidad social: las personas tienden a atribuir el comportamiento de los miembros de su propio grupo a factores situacionales, mientras que atribuyen el comportamiento de los miembros de otros grupos a sus características personales. La teoría de la atribución tiene muchas aplicaciones prácticas, como en la educación, el empleo y la Relaciones interpersonales. Por ejemplo, comprender la teoría de la atribución puede ayudar a los profesores a diseñar lecciones que alienten a los estudiantes a asumir la responsabilidad de su aprendizaje, o ayudar a los gerentes a motivar a los empleados brindándoles retroalimentación que enfatice la importancia de los factores situacionales en lugar de las características personales.
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