Rhizomatic Learning: 교육에 대한 분산화된 접근 방식
Rhizome("뿌리"를 의미하는 그리스어 "rhizoma"에서 유래)은 분산되고 비계층적이며 끊임없이 진화하는 학습 및 지식 공유 네트워크 유형을 설명하는 데 사용되는 비유입니다. 이 용어는 프랑스 철학자이자 사회학자인 미셸 푸코(Michel Foucault)가 1980년에 쓴 저서 "사물의 질서: 인간 과학의 고고학"에서 처음 만들어졌습니다.
교육의 맥락에서 리좀 학습은 학습자 간의 연결, 네트워크 및 관계의 중요성을 강조합니다. 전통적인 교사 중심 접근 방식이 아닌 환경과 이는 학습자가 미리 결정된 커리큘럼을 따르기보다는 자신만의 지식 경로를 탐색하고 생성하도록 권장합니다.
Rhizomatic 학습은 다음 원칙이 특징입니다.
1. 분산화: 리좀 학습에는 중앙 권위나 계층 구조가 없습니다. 학습자는 비선형 방식으로 자유롭게 탐색하고 다른 사람과 연결할 수 있습니다.
2. 수평적 네트워크: Rhizomatic 학습은 수직적 계층보다는 학습자와 환경 간의 연결을 강조합니다.
3. 다중 진입점: 학습자는 선형 진행을 따르기보다는 어느 지점에서나 네트워크에 진입하여 다양한 경로를 탐색할 수 있습니다. 시작이나 끝 없음: Rhizomatic 학습은 고정된 시작이나 끝 없이 지속적이고 지속적으로 진화합니다.
5. 비결정론: 뿌리줄기 학습의 결과는 미리 결정되지 않고 학습자와 환경 사이의 상호 작용 및 연결에서 나타납니다.
6. 연결성: Rhizomatic 학습은 개인의 성취보다는 학습자 간의 연결과 관계의 중요성을 강조합니다.
7. 다원주의: Rhizomatic 학습은 다양한 관점과 아는 방법을 인정하고 가치를 부여합니다.
8. 반권위주의: Rhizomatic 학습은 전통적인 권위 구조를 거부하고 학습자가 자신의 학습 경험을 형성하는 데 적극적인 역할을 하도록 장려합니다.
이러한 원칙을 수용함으로써 Rhizomatic 학습은 창의성, 협업 및 비판적 사고를 육성하는 역동적이고 포괄적인 환경을 조성합니다. 이는 지식의 하향식 전달이라는 전통적인 교육 개념에 도전하고 대신 학습자가 자신의 학습 여정에서 적극적인 역할을 할 수 있도록 지원합니다.
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