Uczenie się rizomatyczne: zdecentralizowane podejście do edukacji
Kłącze (od greckiego słowa „rhizoma” oznaczającego „korzeń”) to metafora używana do opisania rodzaju sieci uczenia się i dzielenia się wiedzą, która jest zdecentralizowana, niehierarchiczna i stale się rozwija. Termin ten został po raz pierwszy ukuty przez francuskiego filozofa i socjologa Michela Foucaulta w jego książce z 1980 r. „The Order of Things: An Archaeology of the Human Sciences”. W kontekście edukacji uczenie się rizomatyczne podkreśla znaczenie połączeń, sieci i relacji między uczniami i ich otoczenia, zamiast tradycyjnego podejścia skupiającego się na nauczycielu. Zachęca uczniów do odkrywania i tworzenia własnych ścieżek wiedzy, zamiast podążać za z góry ustalonym programem nauczania.……Uczenie się rizomatyczne charakteryzuje się następującymi zasadami:……1. Decentralizacja: w uczeniu się kłączowym nie ma centralnej władzy ani hierarchii. Uczniowie mogą swobodnie eksplorować i łączyć się z innymi w sposób nieliniowy.
2. Sieci poziome: Uczenie się rizomatyczne kładzie nacisk na powiązania między uczniami a ich środowiskiem, a nie na hierarchie pionowe.
3. Wiele punktów wejścia: uczniowie mogą wejść do sieci w dowolnym momencie i eksplorować różne ścieżki, zamiast podążać liniowym postępem.
4. Nie ma początku ani końca: uczenie się rizomatyczne trwa i stale się rozwija, bez ustalonego początku i końca.
5. Niedeterminizm: Wynik uczenia się kłączowego nie jest z góry określony, ale wyłania się z interakcji i powiązań pomiędzy uczniami i ich środowiskiem.
6. Łączność: Uczenie się rizomatyczne podkreśla znaczenie powiązań i relacji między uczniami, a nie indywidualnych osiągnięć.
7. Pluralizm: uczenie się rizomatyczne uznaje i ceni wielorakie perspektywy i sposoby poznawania.
8. Antyautorytaryzm: uczenie się rizomatyczne odrzuca tradycyjne struktury władzy i zachęca uczniów do odgrywania aktywnej roli w kształtowaniu własnych doświadczeń edukacyjnych.……Przyjmując te zasady, uczenie się rizomatyczne tworzy dynamiczne i włączające środowisko, które sprzyja kreatywności, współpracy i krytycznemu myśleniu. Podważa tradycyjne pojęcie edukacji jako odgórnego przekazywania wiedzy, a zamiast tego umożliwia uczniom odgrywanie aktywnej roli w ich własnej drodze edukacyjnej.
To mi się podoba
To mi się nie podoba
Zgłoś błąd treści
Share
