Ризоматическое обучение: децентрализованный подход к образованию
Ризома (от греческого слова «ризома», означающего «корень») — это метафора, используемая для описания типа сети обучения и обмена знаниями, которая является децентрализованной, неиерархической и постоянно развивающейся. Этот термин был впервые введен французским философом и социологом Мишелем Фуко в его книге 1980 года «Порядок вещей: археология гуманитарных наук».
В контексте образования ризоматическое обучение подчеркивает важность связей, сетей и отношений между учащимися. и их окружения, а не традиционный подход, ориентированный на учителя. Оно побуждает учащихся исследовать и создавать свои собственные пути познания, а не следовать заранее определенной учебной программе. Ризоматическое обучение характеризуется следующими принципами:
1. Децентрализация: в ризоматическом обучении нет центральной власти или иерархии. Учащиеся могут свободно исследовать и общаться с другими нелинейным образом.
2. Горизонтальные сети: Ризоматическое обучение подчеркивает связи между учащимися и их средой, а не вертикальные иерархии.
3. Множественные точки входа: учащиеся могут войти в сеть в любой точке и исследовать разные пути, а не следовать линейному прогрессу.
4. Нет начала и конца: ризоматическое обучение продолжается и постоянно развивается, без фиксированного начала и конца.5. Недетерминизм: результат ризоматического обучения не предопределен, а возникает в результате взаимодействия и связей между учащимися и их средой.6. Связность: Ризоматическое обучение подчеркивает важность связей и отношений между учащимися, а не индивидуальных достижений.
7. Плюрализм: ризоматическое обучение признает и ценит множество точек зрения и способов познания.
8. Антиавторитаризм: ризоматическое обучение отвергает традиционные структуры власти и поощряет учащихся играть активную роль в формировании своего собственного учебного опыта.
Принимая эти принципы, ризоматическое обучение создает динамичную и инклюзивную среду, которая способствует творчеству, сотрудничеству и критическому мышлению. Это бросает вызов традиционному представлению об образовании как передаче знаний сверху вниз и вместо этого дает учащимся возможность играть активную роль в своем собственном учебном пути.
Нравится
Не нравится
Сообщить об ошибке содержимого
Делиться
