Ризоматичне навчання: децентралізований підхід до освіти

Кореневище (від грецького слова «rhizoma», що означає «корінь») — це метафора, яка використовується для опису типу мережі навчання та обміну знаннями, яка є децентралізованою, неієрархічною та постійно розвивається. Цей термін вперше ввів французький філософ і соціолог Мішель Фуко у своїй книзі «Порядок речей: археологія наук про людину» 1980 року.

У контексті освіти ризоматичне навчання підкреслює важливість зв’язків, мереж і стосунків між учнями. і їх оточення, а не традиційний підхід, орієнтований на вчителя. Це заохочує учнів досліджувати та створювати власні шляхи знання, а не слідувати заздалегідь визначеній програмі навчання.

Ризоматичне навчання характеризується такими принципами:

1. Децентралізація: у ризоматичному навчанні немає центральної влади чи ієрархії. Учні можуть вільно досліджувати та спілкуватися з іншими нелінійним способом.
2. Горизонтальні мережі: Ризоматичне навчання наголошує на зв’язках між учнями та їх середовищем, а не на вертикальних ієрархіях.
3. Кілька точок входу: учні можуть увійти в мережу в будь-якій точці та досліджувати різні шляхи, а не слідувати лінійній прогресії.
4. Немає початку чи кінця: Ризоматичне навчання триває й постійно розвивається, без фіксованого початку чи кінця.
5. Недетермінізм: результат ризоматичного навчання не є заздалегідь визначеним, а виникає внаслідок взаємодії та зв’язків між учнями та їх середовищем.
6. Зв’язок: Ризоматичне навчання підкреслює важливість зв’язків і стосунків між учнями, а не індивідуальні досягнення.
7. Плюралізм: Ризоматичне навчання визнає та цінує численні перспективи та способи пізнання.
8. Антиавторитаризм: ризоматичне навчання відкидає традиційні структури влади та заохочує учнів брати активну роль у формуванні власного навчального досвіду.

Приймаючи ці принципи, ризоматичне навчання створює динамічне та інклюзивне середовище, яке сприяє творчості, співпраці та критичному мисленню. Це кидає виклик традиційному уявленню про освіту як про передачу знань зверху вниз і натомість дає можливість учням брати активну роль у власному навчанні.